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　　近日，職業教育法修訂草案初次提請全國人大常委會會議審議。修訂草案明確了職業教育的定位，規定職業教育與普通教育是不同的教育類型，具有同等重要地位。（6月7日 新華社）

　　不同類型，同等重要。從國家立法層面明確職業教育和普通教育并重，明確職業教育的法律地位，有助于消除社會對職業教育的歧視和偏見。我們必須承認的是，與全網高度關注的2021年1078萬考生的全國普通高考相比，實現職業教育與普通教育具有同等重要地位，還有很長一段路要走。

　　法律賦予職業教育與普通教育平起平坐的地位，強調職業教育的重要性，傳遞了教育的精神價值所在。但要讓職業教育與普通教育同等重要，僅有法律上的規定恐怕還遠遠不夠。從職業院校招生和畢業生就業來看，即可發現癥結所在。

　　就現實來看，無論是中職，還是高職，接受職業教育的學生基本上都是“末梢”學生，是被普通高考淘汰下來的學生，生源差距決定了職業教育“低人一等”。

　　我們一再聲稱，中職、高職畢業生就業率連年達到90%以上，超過普通本科高校畢業生就業率，但中高職畢業生高就業率依然難掩低質量的就業事實。在落戶就業、參加事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面，文憑、學歷依然是勞動力就業市場上的“硬通貨”。

　　提升職業教育水平，打造高質量的職業教育，推動培養數以億計的高素質技術技能人才，職業教育必須加快改革步伐，拿出真本領，凸顯真特色。另外，長期困擾職業教育發展的入口、出口問題也亟需改革，這項改革不是憑職業院校一己之力能完成的。

　　作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，職業教育的重要性在法律上應有所體現。要實現法律賦予的職業教育的地位，還需要體制、機制的保障，需要一系列改革措施的推進，需要社會全方位推動。